CLASIFICACIÓN PSICOPEDAGÓGICA |
| GRADOS | C.I |
| Profundos | 0-25 |
| Severos | 25-50 |
| Medios | 50-70 |
| Ligeros | 70-80 |
| Límites | 80-90 |
CLASIFICACIÓN DE TESTS DE INTELIGENCIA |
| GRADOS | WECHSLER | STANFORD-BINET |
| Leve | 55-69 | 52-67 |
| Moderado | 40-54 | 36-51 |
| Severo | 25-39 | 20-35 |
| Profundo | 24 ó menos | 19 ó menos |
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE EN LA DEFICIENCIA MENTAL
- Etapa prelocutiva
- Retraso de las primeras adquisiciones motrices.
- Comunicación gestual y mímica limitadas.
- Llantos más breves y con emisiones vocálicas más pobres.
- Balbuceo limitado.
- Deficiente control de la respiración y de los órganos de la fonación.
- Pobre motricidad bucofacial.
- Fonología
- Desarrollo fonológico similar al de los niños "normales".
- Desarrollo fonético atemporal, incompleto y con errores articulatorios.
- Deficiente discriminación fonemática.
- Trastornos del habla: dislalia, disfemia, taquilalia.
- En ocasiones, no modulaciones de la voz.
- Morfosintáxis
- Alteraciones en el uso de los morfemas gramaticales: concordancias, género, número, flexiones verbales...
- Estructuración lenta de la frase.
- Producciones verbales incompletas e incorrectas.
- Construcciones sintácticas simples (S-V-O).
- Construcciones ecolálicas.
- Lenta evolución en la conjugación de las formas verbales.
- Semántica
- Pobreza semántica (vocabulario reducido).
- Desarrollo lexical más lento.
- Vocabulario automático.
- Verborrea, en ocasiones.
- Evoca las palabras por analogía de imagen o sonido y no por un razonamiento lógico.
- Pragmática
- Menos proclives a situaciones conversacionales.
- Desarrollo lingüístico lento porque el lenguaje de sus interlocutores suele ser restrictivo.
- Nivel de comprensión superior y anterior al expresivo, aunque ambos son inferiores que en el niño "normal".
- Poca iniciativa conversacional.
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